高丽老师在汇报地理思维的有关研究 高丽老师在地理课堂上展示地理实验
可视化教学 滨州市高中地理名师工作室主持人 高丽
Q1 教学主张(是什么) 再准确一点应该是“地理可视化的教与学”。该主张中“可视化”主要包括地理教学方式的可视化、教学内容(学科思维)的可视化、学生学习过程(阶段)的可视化。 Q2 依据(为什么) 1. 理论依据 Q3 做法示例(怎么做) 第一层含义的典型教学片段 《节水农业》 课例尝试解决“如何发展节水农业”这一问题,教师在分析的过程中,引导学生借助小麦生产这一具体的场景还原了育种-播种-管理-灌溉等环节,给出了较为完整严谨并符合“常识”的措施。在对照班级采用传统方式授课时,大部分学生仅能回答出滴灌喷灌等灌溉节水措施,而且在让学生背诵答案后,第二课时进行跟踪检查,对照班级的平均得分远远低于实验班级的成绩。由此,借助学生熟悉的场景采用还原法的可视化策略是有利于学生完善其认知的。
(供稿:市教科院)
【来源:滨州市教育局】
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